تعلّم بلا حدود: قيادة التعلّم الرقمي – المعلمين

تُقدِّم هذه السلسلة التدريبية المؤلفة من ثلاثة مقاطع متكاملة إطارًا علميًا وعمليًا متكاملًا للمعلمين الراغبين في تصميم تجارب تعلم إلكترونية فعّالة وهادفة. تتضمن السلسلة ثلاث جلسات متسلسلة: التعليم في كل مكان — تصميم تجارب تعلم فعّالة خارج الفصل الدراسي، وما وراء المشاركة — تعزيز التفاعل الحقيقي في التعلم عن بُعد، وكل متعلم يهم — التقييم الشامل والدعم المتمايز.

تُركّز السلسلة على ترجمة النظرية التربوية إلى ممارسة مُهيكَلة ومتمحورة حول المتعلم تُحسِّن الانخراط والتفاعل ومخرجات التعلم في الفصول الرقمية. يُشارك المشاركون في نماذج ودراسات حالة وأنشطة تعاونية قابلة للتطبيق المباشر في حصصهم الإلكترونية القادمة.

 

•  تصميم دروس إلكترونية منظّمة وفق نموذج العمليات الخمس (5E) المُكيَّف مع الأداة الرقمية المناسبة لكل مرحلة

•  تطبيق إطار مجتمع الاستقصاء (CoI) لبناء الحضور التعليمي والاجتماعي والمعرفي في الفصول الإلكترونية

•  اختيار الأدوات الرقمية المناسبة لتفعيل مشاركة المتعلمين وتفاعلهم الحقيقي

•  تطوير روتينات تعليمية إلكترونية فعّالة تدعم انتظام التعلم وإدارة الفصل الافتراضي

•  تشخيص عوائق الانخراط والتفاعل في بيئات التعلم عن بُعد والتدخل لمعالجتها

•  تصميم استراتيجيات تقييم تكوينية شاملة تراعي احتياجات المتعلمين المتنوعة في البيئة الإلكترونية

•  تطبيق مبادئ التمييز في التعلم (المحتوى والعملية والمنتج) لضمان تقدم جميع المتعلمين

•  التأمل النقدي في الممارسة التعليمية الإلكترونية وتحديد إجراءات تطوير ملموسة وقابلة للتطبيق

 

تُقدَّم السلسلة بالكامل عبر الإنترنت من خلال منصة Zoom، وتتكون من ثلاث جلسات تفاعلية حية، مدة كل منها 90 دقيقة (إجمالي 4.5 ساعات تدريبية). تتضمن الجلسات نقاشات ميسَّرة وتحليلًا قائمًا على دراسات الحالة وأنشطة تصميم عملية وتعاونًا بين الأقران وأدوات قابلة للتطبيق الفوري في الفصل. يُتوقع من المشاركين المشاركة الفاعلة في جميع الأنشطة وإكمال مهام تأملية قصيرة بين الجلسات.

 

 

يحصل المشاركون الذين يحضرون الجلسات الثلاث كاملةً على شهادة حضور معتمدة من أكاديمية الشارقة للتعليم (SEA).

 

طريقة التقديم:  عبر الإنترنت (Zoom)

ساعات التدريب:  4.5 ساعة (3 جلسات × 90 دقيقة)

المسار:  التطوير المهني

الفئة المستهدفة:  المعلمون في جميع المراحل والتخصصات في مدارس الشارقة

اللغة:  العربية

 

مواعيد الجلسات:

•  الخميس 26 مارس

•  الثلاثاء 31 مارس

•  الخميس 2 أبريل

 

 

الجلسة الأولى التعليم في كل مكان: تصميم تجارب تعلم فعّالة خارج الفصل الدراسي

الخميس، 26 مارس  |  4:00 – 5:30 م  |  عبر الإنترنت (Zoom)

 

تُرسي هذه الجلسة الافتتاحية الأسس المفاهيمية والعملية للتدريس الإلكتروني الفعّال. يستكشف المشاركون سبب حاجة الأساليب الصفية التقليدية إلى تكيّف متعمَّد للبيئات الإلكترونية، وكيف يؤثر التصميم المُهيكَل للدرس مباشرةً في انخراط المتعلمين ومخرجاتهم. تُقدِّم الجلسة نموذج العمليات الخمس (5E) المُكيَّف إطارًا تطبيقيًا لتصميم دروس إلكترونية متماسكة غنية بالتفاعل، وتتناول إطار مجتمع الاستقصاء (CoI) بأنواعه الثلاثة من الحضور: التعليمي والاجتماعي والمعرفي.

•  تصميم درس إلكتروني منظّم وفق نموذج 5E المُكيَّف مع تحديد الأداة الرقمية المناسبة لكل مرحلة

•  شرح الحضور الثلاثي في إطار CoI وتشخيص أعراض غياب أيٍّ منها في الفصل الإلكتروني

•  تطبيق مبدأ التجزئة المعرفية بإدماج نقطة تفاعل واحدة على الأقل كل 8–10 دقائق من التدريس المباشر

•  إرساء روتين تعليمي إلكتروني واحد بتسلسل واضح وأداة رقمية وخطة طوارئ عند فشل التقنية

•  تقييم الممارسة التعليمية الإلكترونية الحالية وفق قائمة تدقيق الحضور الثلاثي (18 سلوكًا)

 

1.  لماذا يتطلب التدريس الإلكتروني إعادة تصميم متعمَّدة — الحجة البحثية

2.  نموذج العمليات الخمس (5E) المُكيَّف: الانخراط، الاستكشاف، الشرح، التوسيع، التقييم

3.  إطار مجتمع الاستقصاء (CoI): الحضور التعليمي والاجتماعي والمعرفي

4.  نظرية العبء المعرفي مُطبَّقة على تصميم الدرس الإلكتروني

5.  روتينات التدريس الإلكتروني: مبادئ التصميم ومعايير الجودة

6.  نشاط تطبيقي: سباق تصميم الروتين — تصميم روتين صفي في مجموعات

 

 

 

الجلسة الثانية ما وراء المشاركة: تعزيز التفاعل الحقيقي في التعلم عن بُعد

الثلاثاء، 31 مارس  |  4:00 – 5:30 م  |  عبر الإنترنت (Zoom)

 

تتجاوز هذه الجلسة المشاركة الشكلية لتستكشف ما يعنيه التفاعل الحقيقي في الفصول الإلكترونية — وكيف تُصمِّم له بتعمّد. يفحص المشاركون لماذا تُنتج كثير من الدروس عن بُعد امتثالًا لا انخراطًا فعليًا، ويتعلمون استراتيجيات عملية لتفعيل أنواع التفاعل الثلاثة: المتعلم مع المحتوى، والمتعلم مع المعلم، والمتعلم مع أقرانه. تُقدِّم الجلسة تقنيات تفاعل مُستندة إلى Zoom واستراتيجيات تساؤل مُكيَّفة للبيئة الإلكترونية.

•  التمييز بين المشاركة الشكلية والتفاعل الحقيقي بمؤشرات صفية مرئية وقابلة للقياس

•  تصميم ثلاث استراتيجيات تفاعل متمايزة في درس إلكتروني واحد مُحدَّدة بأدوات Zoom المناسبة

•  توظيف تقنيات التساؤل المُرتقي مُكيَّفة للبيئات المتزامنة وغير المتزامنة

•  بناء الحضور الاجتماعي من خلال روتينات مجتمع الفصل المُدمَجة في كل جلسة

•  تشخيص أنماط انخفاض الانخراط وتحديد نوع الحضور الأكثر احتمالًا لغيابه

 

1.  المشاركة مقابل التفاعل: ما تقوله الأبحاث

2.  أنواع التفاعل الثلاثة في التعلم الإلكتروني: متعلم-محتوى، متعلم-معلم، متعلم-أقران

3.  أدوات التفاعل في Zoom: وابل الدردشة، غرف المجموعات، الاستطلاعات، التعليق، التفاعلات

4.  استراتيجيات التساؤل في البيئات الإلكترونية: تعزيز التفكير العليا

5.  بناء الحضور الاجتماعي ومجتمع الفصل في الفضاء الافتراضي

6.  تشخيص الانفصال والتدخل الفوري في الوقت الحقيقي

7.  نشاط تطبيقي: تصميم مقطع درسي عالي التفاعل

 

 

 

الجلسة الثالثة كل متعلم يهم: التقييم الشامل والدعم المتمايز

الخميس، 2 أبريل  |  4:00 – 5:30 م  |  عبر الإنترنت (Zoom)

 

تُعالج الجلسة الختامية أحد أكثر تحديات التدريس الإلكتروني تعقيدًا: ضمان أن كل متعلم مرئيٌّ ومدعومٌ ومُحرِزٌ للتقدم. يستكشف المشاركون كيفية تصميم استراتيجيات تقييم تكوينية شاملة وعملية في البيئات الإلكترونية، وكيفية استخدام بيانات الأدوات الرقمية لاتخاذ قرارات تعليمية فورية. تتناول الجلسة أيضًا مناهج الدعم المتمايز — كيفية تكيّف المحتوى والعملية والمنتج لتلبية الاحتياجات المتنوعة دون تحمّل عبء عمل مُجهِد.

•  تصميم مهام تقييم تكوينية متاحة لجميع المتعلمين في البيئة الإلكترونية

•  توظيف بيانات أدوات التقييم التكوينية الرقمية لاتخاذ قرارات تعليمية مستندة إلى الأدلة

•  تطبيق مبادئ التمييز (المحتوى، العملية، المنتج) في التخطيط للدرس الإلكتروني بطريقة عملية ومُدارة

•  تحديد المتعلمين المنفصلين أو المعرّضين للخطر أو غير المُحرِزين للتقدم باستخدام المؤشرات المرئية والرقمية

•  وضع استراتيجية متابعة شخصية للمتعلمين الذين يحتاجون دعمًا إضافيًا بعد الجلسة الإلكترونية

 

1.  التقييم التكويني في البيئات الإلكترونية: التحديات والفرص

2.  الأدوات الرقمية للتقييم التكويني الفوري: Mentimeter، Nearpod، Google Forms، Padlet

3.  قراءة البيانات: توظيف نتائج التقييم لاتخاذ قرارات تعليمية فورية

4.  التمييز في التعلم الإلكتروني: تكيّف المحتوى والعملية والمنتج

5.  تحديد المتعلمين المنفصلين والمعرّضين للخطر في بيئات التعلم عن بُعد ودعمهم

6.  استراتيجيات الدعم غير المتزامن: كيفية الوصول للمتعلمين بين الجلسات

7.  نشاط تطبيقي: تصميم تسلسل تقييم شامل لدرس إلكتروني