إعادة تصور التعلم عن بعد: إلهام كل متعلم- القادة

إعادة تصور التعلم عن بُعد – إلهام كل متعلم وقائد

تم تصميم هذه السلسلة من برامج التطوير المهني لدعم قادة المدارس في تحويل الرؤية إلى ممارسات قائمة على الأدلة تسهم في تحسين الاتساق وجودة مخرجات تعلم الطلبة. عبر مجموعة من الوحدات المترابطة، سيستكشف المشاركون الممارسات القيادية اللازمة لإدارة فرق عالية الأداء وبناء بيئات مدرسية مرنة وقادرة على التكيف. كما سيتفاعل القادة مع أدوات وأطر عملية يمكن تطبيقها مباشرة في سياقات مدارسهم.

"إعادة تصور التعلم عن بُعد – إلهام كل متعلم وقائد" هي سلسلة تطوير قيادي تهدف إلى تمكين قادة المدارس في الشارقة من القدرات الاستراتيجية والتشخيصية والقيادة التعليمية اللازمة للقيادة الفعّالة في ظل عدم اليقين والتعقيد والتحولات التعليمية المتسارعة.

يركّز البرنامج على تجاوز النظريات القيادية العامة نحو ممارسات قابلة للملاحظة وقائمة على الأدلة تسهم بشكل مباشر في تحسين جودة التدريس، ومخرجات التعلم، وأداء المدرسة ككل—سواء في بيئات التعلم الحضورية أو المدمجة أو عن بُعد.

سيتفاعل المشاركون مع أدوات عملية، وأطر تشخيصية، ونماذج قيادية منظمة تمكّنهم من تحويل الرؤية إلى أثر قابل للقياس داخل الفصول الدراسية وعلى مستوى النظام المدرسي.

نواتج التعلم :

بنهاية هذه السلسلة، سيكون المشاركون قادرين على:

• تحليل الممارسات القيادية الحالية في ضوء التحديات التعليمية الناشئة وتغير ظروف المدارس.
• تقييم جودة التعليم والتعلم، بما في ذلك فعالية ممارسات التعلم الاجتماعي العاطفي (SEL) والتعليم الدامج.
• تشخيص أداء المعلمين وثقافة المدرسة باستخدام أدلة قابلة للملاحظة.
• تطبيق أطر منظمة لتصميم استراتيجيات دعم تعليمي مستهدفة وخطط تحسين فعّالة.
• تطوير أنظمة مستدامة لدعم أداء المعلمين وضمان الاتساق في جميع الفصول الدراسية.
• تصميم هياكل تنظيمية تعزز الوضوح والتكامل والتعاون داخل المدرسة.
• متابعة وتقييم أثر التعليم والتعلم باستخدام أساليب قائمة على تحليل البيانات.
• إعداد خطط قيادية عملية لتحسين تفاعل الطلبة واستمرارية التعلم ومخرجاته.

مرتكزات البرنامج

ترتكز السلسلة على ستة محاور متكاملة للقيادة المدرسية الحديثة:

أ. التعلم الاجتماعي العاطفي في أوقات عدم اليقين

قيادة الثقافة والانتماء كأولوية قيادية أساسية تدعم جودة التدريس، ورفاه الكادر، ومخرجات الطلبة. يركز البرنامج على ممارسات عملية قائمة على الأدلة لتحسين التعلم والمشاركة والأداء المدرسي في جميع أنماط التعلم.

ب. تعزيز التميز في التدريس: القيادة التعليمية ذات الأثر

ينتقل القادة من المتابعة القائمة على الامتثال إلى قيادة تعليمية قائمة على الأثر، من خلال تشخيص جودة التدريس باستخدام أدلة متعددة، وتطبيق استراتيجيات توجيه مستهدفة لتحسين نتائج التعلم.

ج. القيادة الاستراتيجية للمواهب: استبقاء وتطوير المعلمين

تصميم أنظمة متكاملة لإدارة المواهب تدعم استبقاء المعلمين، وتربط التطوير المهني بأولويات المدرسة، وتعزز القدرة التعليمية لضمان جودة التدريس في بيئات متغيرة.

د. قيادة مدارس دامجة وعادلة

تقييم الممارسات المدرسية من منظور العدالة والدمج، لضمان شعور جميع الطلبة بالانتماء وتكافؤ الفرص والمشاركة الفعالة، خاصة في بيئات التعلم الرقمية وعن بُعد.

هـ. تصميم مدارس مرنة: القيادة في ظل التعقيد

تعزيز قدرة القادة على التوقع والتكيف والحفاظ على استمرارية التعلم في ظل التغيرات (مثل ما بعد كوفيد، الذكاء الاصطناعي، والتحولات المجتمعية)، مع الحفاظ على تماسك المؤسسة ورفاه الكادر.

و. قيادة التعلم المستقبلي: مهارات الحياة وفاعلية الطالب

مواءمة المناهج وأساليب التدريس مع مهارات المستقبل، وتعزيز استقلالية الطلبة وامتلاكهم لعملية التعلم، بما يدعم نجاحهم في جميع بيئات التعلم.

طريقة تقديم البرنامج

• النمط: يقدم البرنامج بالكامل عبر الإنترنت من خلال جلسات تفاعلية عبر منصة Zoom.
• الأسلوب: تشمل الجلسات نقاشات ميسّرة، وتحليل دراسات حالة، وأنشطة تطبيقية.
• المشاركة: يُتوقع من المشاركين التفاعل النشط من خلال مهام التأمل والنقاشات الجماعية.
• المدة: 12 ساعة تدريبية، موزعة عادة على 6 جلسات (كل جلسة ساعتان).

تفاصيل البرنامج (Course Details):